國語第二課主題為「擔仔麵」,作者用了許多修辭法來描述擔仔麵的美味,剛好中秋節將近,
於是我將此次的作文主題訂為「大家一起吃月餅」,並進行吃月餅的活動。
除了讓孩子運用課本的佳句,加以仿作外,
也創造孩子的生活經驗,增加孩子寫作的素材。
帶著昨天特地到西點麵包店買的6塊「小」月餅,
先發下作文學習單,
帶著孩子們討論作文魚的魚頭、魚肚、魚尾可以放入那些寫作材料後,
就是大家期待的吃月餅時間了!
每1組1個小月餅,
佳慧老師沒帶刀子來切,也沒有盤子,
要孩子們自行想辦法平分月餅,考驗大家解決問題的能力。
只見餐具裡碗蓋、筷子、湯匙通通出動,
有人用湯匙前端、有人用湯匙尾端、有人有湯匙柄、有人用筷子…各式各樣的方法紛紛出籠,
總而言之,不管黑貓、白貓,可以抓到老鼠都是好貓。
分完月餅後,有人張開大口,咕嚕吞下,完全將老師交待的「細細品嘗」拋在腦後,有人則小口小口的吃;
芝庭甚至還說要把一半帶回家與媽媽分享,真的貼心的孩子。
(不過,到放學前,芝庭還是敵不過月餅的誘惑,吃到一點也不剩啦~~至少她有這個心…)
趁著大家嘴裡還留著月餅的香味,向全班介紹月餅的由來。
小朋友對於與元朝有關的「蒙古人」、「成吉思汗」很感興趣,
甚至主動要求希望能將簡報裡「月餅的由來」的文字介紹抄在學習單背面,
(其實在我介紹時,就有孩子默默的在寫筆記了…好感人…)
這對一直強調「learn how to learn」、「學習策略」的我來說,頗有成就感。
最後,發下稿紙,讓孩子靜靜的開始寫作。
行間巡視時,發現好幾個孩子的開頭相當不錯,立即朗讀給全班聽,讓孩子們互相學習。
很期待孩子這篇文章的成果!
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