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三年級上學期的「乘法」單元除了直式計算的「技法」外，更重要的是希望孩子思考：
1、為什麼這個題目需要用到乘法？加法難道不行嗎？
2、直式乘法與「十進位」息息相關，利用定位板讓孩子清楚的「看到」進位數字背後所代表的意義。
為了引導孩子思考第一個問題，以文字情境題出發，延續解題六步驟，讓孩子在「畫圖」步驟裡發覺到：
「一模一樣的東西，很多個！」時，利用乘法會比加法來得簡便。
第二個問題，每次乘法直式計算時，我都會在黑板上畫出定位板，在相乘的過程裡，不斷強調並提問每一個數字所代表的意義（幾個一？幾個十？幾個百？幾個千？），滿十了就進位（十進位）等觀念。
理解文字題的意涵，以及運算背後的原理原則比起「技法」更為重要，當概念穩固了再來練習計算的熟練度，才是有意義的學習。
畢竟，計算再怎麼快，也快不過「計算機」或「電腦」吧！
數學筆記最後一大題我安排了：「『乘法』有哪些特色呢？什麼時候會需要乘法呢？乘法直式計算又有什麼要注意的地方呢？」
利用一些提問，希望引導孩子反思這幾堂課學習的內容，進行反芻、消化。
看到孩子們寫下：
「乘法可以很快的算出答案！不用一直加來加去！變成一個算式！」（是啊，這就是乘法工具出現的意義。）
「乘法直式有兩種，一種是很快可以寫完，另一種比較慢，老師說兩種都很棒，所以我大部份都是寫可以很快寫完的那種。」（後設認知啊啊啊！太棒了！）
「注意數字有沒有寫對、對齊、看錯、有沒有忘記進位、有沒有寫答案！」（記錄習題裡的錯誤教訓，很棒！）
「十進位！」（進位，就是所謂的『十進位」啊！）
「只要仔細聽老師說的『乘法』，就可以學會喔！」（來當我的廣告行銷吧，孩子！）
還有，孩子為了解題，所畫下幫助理解題意的「圖」，如此的成長，此時此刻我真心覺得，當老師真是太幸福了！
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