乘法兩步驟應用題中，不只是解題，更要學會辨認出不同題目中的相同架構，這裡所謂的「架構」並非「背題型」，而是深入的瞭解、比較題目背後牽涉到「概念」、「策略」、「情境」的異同，期待藉由這樣的師生互動過程，引導學生進入更高層次的認知。
最後，再請學生以小組為單位「擬題」，擬出一題與之前討論的題型概念雷同、策略雷同的應用題。在此，就進入了「創造」的學習階段，孩子們必須綜合所有習得的內容，創造/反芻出自己所學；而老師也能藉由擬出的題目，瞭解學生學習的狀況，判斷是否進一步的補救。
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【數位教學卷宗】 
