佳慧老師的教學部落格

謝謝奇恩、宥寧、韋汝短短2天就完成學校要求的品德標語製作；

阿寶的自製彈弓真是令人驚喜喔！

還有、還有，下午來個跳舞運動，精神全都來啦！

認識了公升與毫升後，請孩子們猜測老師手上的容器幾公升幾毫升，藉以建立孩子的量感。小組討論時，有孩子會上台來利用漱口杯、公升、量筒來比較，再來判斷容器的容量。

最有趣的是，在實際測量時，到最後大家都既期待又擔心會滿出來，但又很希望自己小組能猜中。

上學期開始，我以「解題六步驟」融入教學之中，其中「畫圖」的步驟是協助孩子理解題意的工具。此次乘法單元的題目，幫孩子將線段圖畫出來，孩子只要跟著解題既可。不過，佳慧老師怎麼可能就這麼放過大家呢？今天上課，我佈了一道題，但不需要孩子寫算則算出答案，只需要畫出線段圖，我相信，只要畫得出線段圖，代表概念清楚，算則不會是問題；反之，有些孩子只知道將數字相乘，不見得瞭解背後的概念，藉由線段圖能刺激孩子進一步思考題目的意思。

乘法兩步驟應用題中，不只是解題，更要學會辨認出不同題目中的相同架構，這裡所謂的「架構」並非「背題型」，而是深入的瞭解、比較題目背後牽涉到「概念」、「策略」、「情境」的異同，期待藉由這樣的師生互動過程，引導學生進入更高層次的認知。

最後，再請學生以小組為單位「擬題」，擬出一題與之前討論的題型概念雷同、策略雷同的應用題。在此，就進入了「創造」的學習階段，孩子們必須綜合所有習得的內容，創造/反芻出自己所學；而老師也能藉由擬出的題目，瞭解學生學習的狀況，判斷是否進一步的補救。

本學期數學進入「兩步驟」的乘法，其中牽涉的不僅是孩子對「乘法」概念的理解，還包括了題意分析、擬定解題策略、用算式記錄過程等能力。

進行到「用正方體積木排一個長方體，每層的長邊排4個，寬邊排6個，排了7層，共用了幾個積木？」時，在討論完題意後，我請孩子們以小組為單位，利用白色積木先排出一層。

有幾個一看到題目馬上說出算則的孩子，在排積木的過程裡卻因為不知道怎麼排而遭遇困難；而好幾組的孩子則耐著性子慢慢的調整白色積木，直至符合題目。我真心期許自己的數學課能孩子體會出數學不僅僅是「算則」、「計算」，更是嘗試錯誤、找出規律與秩序的過程，畢竟我們再怎麼會算都比不過一台計算機啊。

排好後，藉由方才的操作，我們討論、擬定了兩步驟的解題策略，而順利解出題目。

不過，佳慧老師不會就這麼放過大家的，接著我請大家利用下課時間試著集合積木，疊出題目要求的「7層」。這過程實在不容易，因為一面疊，一面倒，疊疊倒倒、倒倒疊疊，我看到了孩子們不放棄的精神，以及努力想辦法克服的態度。雖然因為時間限制，我們只疊出了5、6層，不過，孩子們從中體驗到的經驗最是無比珍貴。

親愛的大朋友、小朋友好：

      家務操持、教養孩子、辛勤工作之餘，仍然勉力在時間的縫隙裡，以字字句句給予佳慧老師鼓勵、建議的家長們，佳慧老師銘感於心，珍且重之的收下這無價的禮物。

   每一次的溝通、每一次的交流，都將使我們更為瞭解彼此，同心協力，一起陪伴孩子學習、一起為孩子打氣。

一早上學，坐在座位上在輕柔的音樂聲中晨讀，最絕佳的醒腦操了吧！
歡迎大家早點到班^^

學伴之間互相訪問後，還要上台發表，大家有沒有更認識同學了啊？

利用長條分數板的操作，藉由實際動手做，讓孩子們體會「分數」、「平分」、1與單位分數之間的關係；
認識長條分數板的過程裡，孩子熱烈的舉手發表所發現到特色：

1、大小不同

2、個數和分母一樣

3、顏色不同

期末社團成果發表，班上有3個孩子分別參與了魔術、武術以及舞蹈項目。

大家藉由網路直播關心在5樓表演的同學，

這兩週以來，孩子們會帶著飼料（零錢）餵我們這頭愛心羊寶寶，

還佈置了一個溫馨的家，讓羊寶寶住得舒服。

今天我們將愛心羊寶寶肚裡的零錢捐出去，共得1110元，希望能幫助到需要幫助的人。

客語朗讀音檔

閩語朗讀音檔

不論大人或小孩的學習過程裡，有時停下來思考「為什麼」，反思與修正能帶來下一次更為適合的行動。

「有錯的題目要再多習。」

「我有複習數學習作，每一題算一遍。」（真是認真的孩子！）

「上課專心聽老師講解，不會的要發問。」（期待你的問題喔。）

9月中曾用公播的方式，向同學們介紹了「均一老師」；

之後向學校借了30台ASUS變形金鋼，嘗試融入數學教學之中。

操作介面的介紹反而不是最難的，難的是「硬體」。

無法上網、觸控不良、無法開機、音量調整…，一個又一個的問題在孩子們此起彼落的舉手裡考驗著我的臨場反應。

歡迎同學們點選下列影片連結，不懂的地方可以重複看、慢速看，幫助理解與學習喔！

別忘了「解題六步驟」喔！

http://bit.ly/數學解題

三年級上學期的「乘法」單元除了直式計算的「技法」外，更重要的是希望孩子思考：
1、為什麼這個題目需要用到乘法？加法難道不行嗎？
2、直式乘法與「十進位」息息相關，利用定位板讓孩子清楚的「看到」進位數字背後所代表的意義。

為了引導孩子思考第一個問題，以文字情境題出發，延續解題六步驟，讓孩子在「畫圖」步驟裡發覺到：

班上家長提供了文旦，不僅如此，還幫忙「殺」好了。

午餐後，讓想吃的孩子排隊拿著吃，佳慧老師忙著將文旦再多「殺」幾刀，才夠大伙兒吃。

我們302的孩子好可愛，要求要戴文旦帽，一個個戴起來，每個都好有自己的特色喔！

感謝家長，感謝孩子，佳慧老師看著你們，心情好愉快！

小組討論與發表後，讓學生回家寫數學筆記，利用後設認知加深學習的印象。

（團隊合作如何溝通，的確是門大學問，我們慢慢學，慢慢培養默契。）

想讓孩子建立解題步驟的思考流程，於是我整理出小三孩子能理解的「解題六步驟」：閱讀題目、找數學、畫圖、列橫式、直式計算、答案單位。

接著我示範如何運用這六個步驟解題，順便帶入課本「線段圖」的概念。示範二題後，換孩子來。

全班分為四組，一組一道題，必須以小組討論的方式，利用「解題六步驟」完成解題，並上台發表，發表的內容必須讓台下的同學聽懂、理解。

這份任務不簡單，但為了通過此項任務，孩子必須自己先懂，為了自己先懂，就會努力的思考，內化為自己的概念。